以德国的双元制教育为例

        近日，《论道》栏目邀请了中国科学院原副院长、北京大学原校长王恩哥先生，中国企业联合国常务副会长兼理事长、工信部原总工程师朱宏任先生，就科技创新等相关话题进行了讨论。

 

　　培育环境，加快各领域创新。搭建平台，促进产学研深度融合。

 

　　青年是祖国的前途、民族的希望、创新的未来。当科学家是无数中国孩子的梦想，我们要让科技工作成为富有吸引力的工作、成为孩子们尊崇向往的职业，给孩子们的梦想插上科技的翅膀，让未来祖国的科技天地群英荟萃，双元制高校,双元制的好处,让未来科学的浩瀚星空群星闪耀。

 

　　《国家创新驱动发展战略纲要》提出我国科技创新“三步走”战略目标，到2020年时进入创新型国家行列，到2030年时进入创新型国家前列，到新中国成立100年时成为世界科技创新强国

 

　　为实现这一宏伟的战略规划，需要更好营造科技创新的氛围，激发各类主体创新激情和活力。

 

　　形成全民的各个不同层次的创新

 

　　创新，不仅仅是基础研究，因为基础研究出来之后还有一个更广泛的创新，就是生产过程，制造过程当中的创新。在我国并不发达发展的那些年代，我们涌现出来很多的劳动模范，他们用非常传统的方式，实现了很多的创新。如今，对于创新更加宽泛的理解，让更多的青年人有创新的动力和热情，并且有创新的舞台。

 

　　朱宏任以德国的双元制教育为例，说明职业教育可以成为对创新型经济的一个重要支撑。他说，德国既有直接去念大学的专家学者之路，也有相当一批学生，在中学的时候，就进行了分流。他们进入了职业学校，经过职业学校的培养，可以得到跟大学相当的学历，而且他们经过职业学校的培养，可以直接进到企业去工作。这种形式是对他们的实体经济，或者说对他们创新型经济的一个重要的支撑。这样的一条路，实际上也是我们应该学习，应该更加关注的路。实际上这条路，我们现在也在往这方面走，在我们的制造业企业比较发达的地区，往往也是职业教育发展的比较好的。未来，职业教育怎么和我们的普通教育更好的结合，这也是我们需要不断探索的路。

 

　　龙永图谈到了工匠精神。他认为，工匠肯定是有创新精神的，工匠精神并不是墨守成规的、每天做重复事情的那种匠人，他肯定是有高明之处，高明就是他有创新精神。所以在谈科技创新的时候，除了要看到我们在前沿的科学领域里面，双元制职业教育特点,双元制职业教育问答,取得重大成就的一些科学家，在一些最尖端的科学领域，取得重要成就的科学家，也不能忽略在一些普通工作岗位上的一些创新，只有形成这样一种全民的、各个不同层次的创新，我们才能称为创新型国家。

 

　　让科技走到普罗大众中间

 

　　从普通人的角度来讲，科技好像离我们有点远，德国双元制，asw双元制大学，CJD职业学院，科技是那么一个高大上的东西。怎么能够让科技走到我们的普罗大众中间，让大家觉得离我们很近，动员大家参与到科技创新的过程当中。专家们也提出了自己的观点。

 

　　王恩哥认为，科学家的责任就是，他应该花时间，跟年轻人更多的交往。他要求自己每年去一所中学，跟中学生讲讲这条路怎么走过来的。讲完时，当地老师会风趣地说，“你放心，今年这个考物理的人就多了。”

 

　　朱宏任认为，从党中央和国务院，一直提倡我们要推动双创，双创就是要推动创业创新，在这样的一个过程中，特别希望能够有更多的服务中小企业的平台。能够有更多的科研院所，大专院校的专家、学者，能够走近他们，形成一个新的创新的体系，支持这些双创的中小企业发展。

 

　　加快应用服务 让科学变成应用时间缩的最短 

 

　　科技成果能够进行有效转化，科技成果转化为我们产业的成果，这是大家共同的期待。

 

　　王恩哥认为，谁掌握了材料谁掌握了未来，这是最关键的。做材料可以为IT服务，可以为智能服务，可以为医疗服务。他介绍了广东省准备做的四个省里面的实验室，分别是“生命健康”，“人工智能”，“信息产业”，“材料”实验室。其中“材料”实验室准备放到广东的东莞，双元制职业教育模式,双元制特征及优点,这件事请了中国科学院物理研究所来支持。双元制职业教育模式,双元制特征及优点,实验室准备拿出大概三分之一的资源，做样板工厂，希望在这个地方，让科学变成应用时间缩的最短。现在虽仍是实验的阶段，但一直是大家的梦想。