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中国国际智能制造大会暨中德中小企业合作交流会在济南成功举办。来自中外的专家学者共话“智能制造”，聚焦中德合作。当“中国制造2025”遇到“德国工业4.0”，职业教育如何跟得上？“智造人才”又如何培养？

 

“‘德国制造’背后依赖的是高技能技术人才，德国双元制培训,德国双元制腾讯,而正是其独特的‘双元制’职业教育体系，为德国制造业输送了源源不断的人才。”费斯托气动有限公司（以下简称“费斯托”）济南全球生产中心总经理陈宏说。

 

德国“双元制”职业教育的精髓在于实训体系、考试体系在企业完成，接地气、实践性强；我国高职教育的优势在于理论体系完整性、理论教学扎实。济南职业学院创新性地将已有的职业教育精髓与德国“双元制”职业教育精髓兼收并蓄、落地生根，实现本土化生存，为德企培养适切人才。

 

早在2011年，济南职业学院就借鉴德国的“双元制”职业教育模式，与德国工商大会上海代表处（“AHK上海”）、德资企业三方合作，探索学校、企业双主体育人的人才培养方式，并源源不断地为济南“四个中心”建设输送高技术技能型人才。

 

“AHK上海”将济南职业学院中德技术学院作为中国50个双元培训项目的示范项目，并将中德技术学院探索实施的德国“双元制”教育精髓与中国实际结合的独具济南特色的人才培养模式命名为“济南模式”。

 

作为第一批接触“双元制”教学的学生，2011级的吴向波一毕业就进入费斯托工作，不到三年的时间，他不仅成长为技师，还成为了师弟师妹们在费斯托实训的兼职培训师。“我还是挺庆幸当初的选择，来到了中德技术学院，我觉得我学到了不一样的东西，比如课程安排的务实、手工操作的精准、学做一体的融合、教考分离的科学、始终如一的‘6s’管理要求等等。工作了几年，回头看，我觉得德国‘双元制’给我最大的收获，德国双元制培训,德国双元制腾讯,就是那种严格、严谨、严肃的学习工作态度和作风。”吴向波至今还很庆幸自己当初参加了“双元制”教学，让自己赢在了起跑线上。

 

据了解，费斯托是与济南职业学院合作的德企中用工最多的企业。陈宏感慨地说，“费斯托感谢济南职业学院引进了‘双元制’培养模式，并为费斯托培养了上百名素质良好、技术过硬、发展潜力大的毕业生。”

 

2015年，济南职业学院被“AHK上海”命名为“最佳双元职业教育学院”，中德“双元制”项目成为山东省第一批现代学徒制试点。德国“双元制”教育中国总负责人狄威海先生称：在50个德国工商大会中国项目中，济南职业学院加入最晚，但发展最科学、最规范，现在已经雄踞项目之首，成为“嫡亲项目”。今年9月，在原有7家合作企业的基础上，又有两家百年德企加入到合作中来，这是济南项目又一重大突破。

 

借助中德合作项目，今年6月，济南职业学院与济南高新技术产业开发区管理委员会签约共建“中德（济南）智能制造应用技术中心”，这是贯彻落实济南市“打造四个中心、建设现代泉城”战略部署，搭建吸引国际制造业企业的人力资源平台，推动济南制造业转型升级的重要举措，德国双元制的特点,德国双元制学习心得,项目将为整个高新区的经济社会发展，尤其是招商引资和项目建设提供智力和人才支持。学院将充分发挥与德国工商大会的合作优势，进一步促进德资企业落户高新区。

 

聘请“大师”

 

传承工匠精神扎根职业教育

 

“我希望大家用一生去履行三句话：第一，热爱你所做的事，胜过爱这些事给你带来的钱；第二，精益求精，品质至上，把每一个细节死磕到底；第三，将毕生岁月献给一份事业或一门手艺。如果你做到了，你就一定会成为‘大师’。”这是济南职业学院特聘的“双元教育大师”周崇杰先生给学生作报告时提出的忠告。

 

在今年庆祝教师节表彰大会上，济南职业学院成立“周崇杰大师工作室”，并为其颁发了“双元教育大师”的聘书。周崇杰先生是德国费斯托气动集团高薪聘请的特约顾问，聘请周先生为学院“双元教育大师”，是为传承周先生宝贵的知识技能和几十年经验积累，传承他身上的“工匠精神”。

 

德莱孚•普莱葛，德国企业家协会会长、博世汽车转向系统（济南）有限公司总经理，同样是济南职业学院聘请的“双元教育大师”，双元制职业教育宝贵的职业经历和独特认知是学院聘请他的重要原因。

 

“‘双元教育大师’给校园带来了世界最先进的新技术，培养了师生攻坚克难、精益求精的工匠精神，为学生编写的职业素养教材更符合学生实际和企业需求，促进了国际一流企业文化与校园文化的融合，引导教师的专业成长和职业发展。”中德技术学院的副院长车君华博士身上弥漫着浓浓的书生气，谈及学院引进“双元教育大师”的举措，赞不绝口。

 

大学者，非有大楼之谓也，乃大师之谓也。教师是人才培养的金刚钻，在职业教育领域，同样需要大师的引领。学院成立的“大师工作室”“名师工作室”“首席技师工作室”等，是希望通过名师名教的工匠精神，铸就教育品质，使校园里得以涌现更多领军人物，提升人才培养质量。

 

“80后”青年教师赵朝晖2014年底获国家级教学成果二等奖，成为了校园中青年教师的佼佼者。他的成长得力于学院对教师五种能力的培养，即“教学力、实践力、科研力、社会服务力、国际职教力”。“学院的科研激励政策很给力，不论资排辈，没有一般的职称年龄限制，只要水平高，项目好，机会均等。在研究的过程中，学院对承担的教改项目进行跟踪推进，给我的感觉就是在前面拉着我或在后面推着我前进，提高起来比较快。”赵朝晖说。

 

在“国际职教力”培养上，学院不仅“请进来”，同时也“走出去”。比如，学院按计划聘请澳大利亚职教专家来校对教师进行专业培训，通过澳方考试后将获得澳大利亚TAA证书，该证书是澳大利亚职业院校教师资格证书；学院还选送教师到台湾和美国等职业教育发达的地区或国家培训，教师能力全方位提升。

 

无论是寒暑假，还是周末，无论在校园，还是在企业车间，你总能看到济职教师忙碌的身影，“提升自我”已成为他们每个人身上最显著的标签。