双元制教育的“助推手”,什么叫双元制

　　2018届毕业生就业状况良好，双元制专业志愿,不适合双元制的工种,双元制本土化,斯图加特双元制大学,尤其是接受双元制职业教育模式培养的学生，深受企业青睐。而在双元制的本土化实践中，有一个人扮演了重要角色，他就是副院长周晓刚。

　　“我是1999年参加工作的，在太仓职业教育中心校任教师。该校就是今天的省太中专，早在2001年就开始探索双元制，我作为最早的参与者之一，当时所带的学生现如今已经成为不少德企的骨干。”周晓刚告诉记者。

　　2004年，健雄学院成立，周晓刚调到这里工作。此后，他见证与经历了学院所有的重要发展节点。

　　“自2006年起，学院开始探索双元制，我是落实相关具体工作的人。”周晓刚表示，“经过充分准备，2007年6月，中德培训中心在学院揭牌成立，9月招收了机电一体化技术和模具设计与制造两个专业100名学员，这是双元制本土化实践的标志性事件。”

　　也是在2007年，迎来第一轮教育部高等教育教学水平评估。彼时已是机电系副主任的周晓刚，带领一帮年轻教师日夜奋战，为评估作准备。“当时学院刚成立没多久，管理上还不够完善，专业建设基础比较薄弱。评估对高校意义重大，为了确保通过，我们那一年几乎没有周末，平时加班到凌晨两三点都是常态化的。”周晓刚回忆道。

　　在学校教职工的共同努力下，顺利通过第一轮评估。随后，周晓刚调任教务处处长，再次挑起重担。“作为一所新院校，想要在全省80多所高职高专院校中立足，必须出办学成果，搞好专业建设、课程建设。”他说，“在教务处的4年，压力真的很大，天天想着怎么出成果。”

　　有付出就有回报。2011年，健雄学院的办学成果“定岗双元”人才培养模式获江苏省高等教育教学成果特等奖；2014年，又获国家级教学成果二等奖。这项成果如今已成为健雄学院办学的核心标志。

　　优秀者总善于在关键时刻发挥关键作用。2012年，迎来第二轮评估，周晓刚调任学院评估督导办公室主任。2013年，在市里和学院安排下，他又回到中德培训中心负责中德双元制项目。

　　“我回来后，加强对接德国商会、各家企业，跑了很多很多次，争取它们的支持，积极推动学院、商会、企业合作，渐渐打开了新的局面。”周晓刚说。直到2017年底，他才离开中德工程学院。而最近这几年，中德合作项目的发展成绩是有目共睹的。

　　工作中的周晓刚，是一位典型的“强者”；而生活中的他，却拥有温情的一面。

　　在中德培训中心，周晓刚仍上课带学生。他待学生如朋友、双元制高校,双元制的好处,双元制职业教育特点,双元制职业教育问答,如家人，从不给学生以距离感，学生经常去他家玩。由于关系融洽，许多外地学生在毕业后，专程回太仓看望他。

　　周晓刚还坚持资助云南山区的贫困学生，并鼓励、引导他们来健雄学院学习。“帮孩子改变命运，是一个人民教师的职责和使命。”他说。