德国大学辍学率高 看德国如何提高毕业率

　　非英语国家，如何顺利完成学业这个问题困扰许多中国学生与家长。非英语国家中，以辍学率高而著称。据调查，综合性大学的辍学率高达33%。

　　为此，本版组织稿件分析德国大学与中国大学的3个核心差异，以帮助中国留学生了解德国大学的特质，调整学习导向，提高毕业率。——编者

　　德国大学的辍学率很高。据调查，德国综合性大学辍学率为33%，表明有1/3的学生未能顺利完成学业。其中，不同专业之间存在差别。在法学、经济学、社会科学等专业，本科生辍学率为27%，机械制造专业为36%，电子技术专业为37%，数学和自然科学专业为39%，工程科学专业为48%，建筑工程专业为51%。

　　善于考试，仍有近1/5的东亚学生辍学

　　按学生来源来看，国际学生辍学率高于德国大学生，目前平均为41%。其中，来自拉丁美洲的留学生辍学率为59%，西欧留学生辍学率是55%，东欧留学生辍学率是37%，非洲留学生辍学率是41%，东亚留学生辍学率最低，为19%。东亚学生历来以善于应付考试而著称。尽管如此，仍有近1/5的学生辍学，可见问题之严重。

　　具体到辍学原因，20%的辍学者因为达不到学业要求;11%的辍学者明确将考试不及格列为决定性辍学原因;19%的辍学者因为资金问题而辍学;18%的人因为缺少学习动机，不喜欢自己的专业或其就业前景;12%的辍学者因为学业条件问题而辍学;10%的辍学者因为有了其他就业导向，比如选择去做双元制职业教育;7%的人因为家庭原因(照看孩子)，剩下的人因为健康问题而辍学。

　　除了学业要求高之外，国际学生还面临跨文化差异带来的挑战。对于中国学生而言，了解德国大学和中国大学的3个核心差异，有助于掌握德国大学的特质，并据此调整自己的学习导向，提高毕业率。

　　“宽进严出”，允许有限量的学生辍学

　　与实行“严进宽出”的中国大学相反，德国大学实行“宽进严出”。因此，将无法达到学业要求的学生筛选出去，是德国大学的一个重要潜在功能。对德国大学教师的一项调查显示，多数教师认为，辍学是将专业上合格与不合格的学生区分开来的必要手段，对于保持德国大学的学术水准来说是必要的。多数教师认为,有限数量的学生辍学是正常现象。而且，绝大多数教师认为，辍学是大学生寻找自己、定位自己的一个决策过程，很少人认为这是教育质量不好的标志。

　　与这一认识相应，德国大学教师不仅在学业要求方面以内在的学术标准为准绳，而且在考核和评价方面也十分认真和严格。凡是达不到学业要求的学生都会被筛选出去。波鸿大学有位赫尔曼博士，是我同一办公室的同事。他课上有20名学生，在某一学期的考试中，居然有19名不及格，而他丝毫不为所动。按规定，如果某一门专业课程，学生连考3次都没有通过，他便失去了在整个德国学习这一专业的资格。他只能选择退学或改学其他专业。这种淘汰制相当严格。

　　蔡元培曾言：“所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关”。作为曾经3次留学德国的学生，他在这句话中道出了德国大学的特质。中国留学生莫以为，在德国大学可以像在国内那样，“敷衍三四年，潦草塞责”，便可“文凭到手”。中国留学生要充分认清楚德国大学通过学业筛选和淘汰不合格学生的这一特质，不要以为入学以后就有了毕业保障，也不要期待大学教师会在考试中给自己“人情分”或“辛苦分”。

　　与德国同学相比，中国学生在语言能力、学习方式、思考方式等方面在开始时都处于劣势。因此，更应该努力学习。从入学开始便要端正认识，认真听课，广泛阅读与课程有关的材料，并定期复习。德国大学的课程难度很高，学生听不懂课程的情况也很普遍。这也是正常的，大学本就应该是传授“高深知识”的地方，没有难度如何能有认知方面的进步。

　　另外，学生不要等到临近考试才去“抱佛脚”。因为与中国大学相比，德国大学的考试在所测试的知识深度、难度、对学生独立思考和分析能力的要求方面都要高出许多，而且使用固定教材并划考试重点的做法比较少见。我们当时读书时，持续4个小时的考试很常见，学生无法解答所有问题的情况也很常见。我曾经访谈过一个机械制造专业硕士。他说，中国考试时经常是设定一个局部优化的问题，例如某个设备的某个组件，而德国大学的考试题目是给他一张纸，让他在有限的考试时间内独立设计整个设备。