我的叔叔于勒教学设计(《我的叔叔于勒》里的句

1.那时候（状语）， 只要一（“只要”和“一”都是条件复句关联词，这里用得重复） 看见（谓语） 从远方回来的（定语） 大海船开进港口来（宾语），（第一外复名结束） 父亲（主语） 总要（状语） 说（谓语） 他那句永不变更的（定语） 话（宾语）。

2.如果（假设复句关联词） 于勒（主语） 竟（状语） 在（谓语） 这只（定语） 船上（宾语）（第一分句完）， 那（主语） 会（状语） 叫（谓语） 人（兼作前面的宾语和后面的主语） 多么（状语） 惊喜（谓语） 呀！（语气词不参与划分） 3.父亲的弟弟（定中结构作主语同位语） 于勒叔叔（主语）， 那时候（状语） 是（谓语） 全家惟一的（定语） 希望（宾语）， 在这以前（状语） 则是（谓语） 全家的（定语） 恐怖（宾语）。4.我（主语） 总（状语） 认为（谓语） （下面的语是整个句子的宾语） 这个（定语）青年（主语） 之所以（因果复句关联词） 不（并列复旬关联词） 再（状语） 迟疑（谓语） 而（并列复句关联词） 下决心（状语） 求婚（谓语）， 是因为（因果复句关联词） 有一天晚上（状语） 我们（主语） 给（谓语） 他（兼作前面的宾语和后边的主语） 看了（谓语） 于勒叔叔的（定语） 信（宾语。5.如果（假设复句关联词） 我（主语） 不（状语） 知道（谓语） 他现在是在美洲，有很好的地位（宾语）， 我（主语） 真会（状语） 以为（谓语） 就是他哩（宾语）。用成份分析法划分只局限于划分到第一层次。如果用层次分析法来分析，会更详细，但也相当麻烦。