德国的幼教静悄悄

在国内，幼儿园工作繁杂，部分教师存在职业倦怠现象，职业愿景削弱。而在，我却深深地感受到幼儿教师的“无所事事”和“随心所欲”，以及他们强烈的职业幸福感

　　

　　

在多种教育机构实习

　　

　　我2010年毕业于东北师范大学学前教育专业，硕士研究生，现为太原市育英双语幼儿园老师。2014年，根据省政府与德国北威州政府签署的《合作备忘录》，我有幸在全省公开选拔中胜出，成为第十二批赴德研修生中的一员，也是其中唯一一名教育工作者。2015年9月，我正式踏上德意志共和国的土地，开始为期一年的研修工作。

　　　　本次研修共分四个阶段：语言强化、专业研讨、专业实习以及总结展示。其中，在实习阶段，我获得机会进入德国七种类型的幼儿教育机构参观学习，包括德国本土品牌“华德福”，意大利品牌“蒙台梭利”和“瑞吉欧·艾米莉亚”，德国传统教育“福禄贝尔”，儿童福利局下属公立幼儿园FABIDO，宗教幼儿园Religionsansatz，大型企业联合办学Karlinis等。

　　　　在我国，受传统职业观念影响，幼儿教师待遇和地位相对较低，幼儿教师的职业幸福感不高。近年来陆续曝光的幼儿园教师虐童事件等，不仅体现出个别教师素质低下，更加大了家园之间的怀疑。面对信任危机，部分教师和家长都如惊弓之鸟：教师的职业幸福感遭到破坏，家长们也整日提心吊胆，对幼儿园的工作干预越来越多。

　　　　走进德国幼儿园，却发现“德国的教育静悄悄”，不同类型的幼儿园有着不同的教学法、不同的教育目标与方针，但都能感受到幼儿教师在工作中的满腔热情。对于拥有较高职业幸福感的他们来说，教师职业不仅是一种谋生手段，更是一种生活方式，职业幸福感绝非工作快乐、职业声望，也非利益获得，而是一种自我价值认证。

　　

原汁原味的师幼关系

　　

　　德国是幼儿教育的诞生地和发源地，这里的幼儿教师始终保持着最朴实的味道，师幼关系尤其原汁原味。在幼儿园，她们是示范者、记录者、鼓励者、学习者。

　　　　“身教胜于言传”，儿童的学习和成长源于对成人的观察和模仿，德国的幼儿教师首先都是示范者。2016年4月12日，Martina女士正襟危坐，左叉右刀，优雅地切着盘子里的鱼排。我无意中抬起头来看到这一幕，仿佛突然间置身于某五星级会所，并有幸与上流社会的名媛共同进餐，于是不自觉地挺起胸，整理了一下衣襟，更加小心地切割食物，生怕不小心让刀子碰着盘子发出声音。4岁的Anna正在享用自己的“手抓饭”，环顾四周，目光却在Martina身上停下来，她默默地看着对方进餐，又低头瞟一眼桌子上的刀叉，终于犹豫着拿了起来。

　　　　“记录者”也是德国幼儿教师最为重要的工作之一，这里的各种记录是不带任何主观臆断的客观描述。2016年4月28日，孩子们在Baustelle忙得不可开交，盖房子，开卡车，运沙子。Linda捧着一个厚厚的本子安静地坐在角落里写东西。她时而抬头看看Felix，时而转着眼珠想些什么，然后奋笔疾书。我凑过去一看究竟，发现她正在进行Tagebuch beobachtung，即在幼儿游戏过程中选取一名幼儿进行较为短暂的观察记录。

　　　　在幼儿园中，教师对幼儿大大小小的鼓励、肯定和表扬随时可以听到。他们凡事都喜欢鼓励孩子自己先试一试，这种鼓励还带有一点表演色彩，甚至有些夸张，如常常选择在公共场合大声鼓励孩子，让孩子们在众人的目光中勇敢尝试。

　　　　2016年5月11日，Leo站在滑梯的顶端显得格外犹豫，时而探探右脚，时而坐下慢慢挪着身体，时而突然向后撤。Tina抱着Lea站在一边，一抬头看见他，走过去说：“hel-lo,Leo。滑下来，滑到我这里来。”Leo看了看老师，毫不犹豫地坐下来，却在滑行的前一刻迟疑了，紧紧抓着扶手不肯放开。Tina向前走了一步，说：“加油，你一定可以做到的。”小家伙目不转睛地盯着Tina，1秒，2秒，3秒，他挪了挪小屁股，慢慢松开手，滑了下来。

　　　　德国的幼儿教师并没有严格的学历限制，却都是积极主动的学习者。2016年3月23日中午，每天这个时候，孩子们刚刚睡下，3位老师就会抓紧时间聚在一起进行简短的业务学习。当天的学习内容是一首新的儿歌，他们学得很认真：从抄录歌词到讨论动作，都一本正经，她们总是很认真的对待每一次学习讨论的机会。

　　

教师乐在其中

　　

　　国内的工作经历让我亲眼见证了幼儿园工作的繁杂，也更加理解部分教师的职业倦怠和逐渐削弱的职业愿景。在德国幼儿园，我却深深感到了幼儿教师的“无所事事”，也进一步感受到了他们浓烈的职业幸福感。他们“乐在其中”的秘密是什么呢？

　　　　与孩子们一同用餐，感受生活的惬意和美好。无论早餐、午餐还是茶歇，教师都与孩子们一同围坐在桌前用餐，师生近距离接触，关系平等，气氛和谐。

　　　　从“清扫工”的角色中解脱出来。在这里，教师唯一的服务对象就是孩子，工作时间只需根据需要布置各具特色的班级环境即可，其他如擦玻璃、扫地、清洗玩具、搬运东西等各项整理工作都由幼儿园雇佣的第三方服务人员完成。比如用餐时，教师只负责从大厨房取回餐车，用餐结束后会有专人负责收回餐车餐具等工作。

 

　　　　被动等待幼儿求助。在国内幼儿园，常会看到老师午睡结束后忙得不可开交：帮这个穿鞋，帮那个提裤，给这个擦鼻涕，给那个倒水，结果常常把自己整得手忙脚乱，晕头转向。但在德国幼儿教师的眼里，我们的这种“眼疾手快”似乎是对幼儿成长的干预和干涉，他们更倾向坐在孩子们可以看到的地方忙自己的事，等待孩子们尝试失败后主动求助。

　　　　相对平等的人际关系，让教师可以畅所欲言。无论是与家长交流，还是与领导汇报工作，德国的幼儿教师丝毫不用顾忌语言的婉转性。除此以外，其工资与福利相对稳定，同时，除去每年的法定假期和双休日，他们还可以任意自由选择两周时间进行在职培训，可以带薪休假两次。