瑞士发展出了自己的“三元制”职业教育模式

在瑞士，职业教育不是“后进生”的归宿，而是国家经济链条上重要的一环。瑞士职业教育是一种衔接高等教育，面向终身教育的体系。　　

 

由于多元文化的教育发展格局以及所处的地理位置，瑞士发展出了自己的“三元制”职业教育模式。这种职教模式既具有德国“双元制”、学徒制等职业教育特色，德国双元制的特点,德国双元制学习心得,同时又具有法国、意大利的学校职业教育的特色。　　

 

瑞士具备完善的职业教育体系，中职、高职、继续教育和终身教育网络健全。瑞士学生在完成义务教育后，30%的学生到普通高中就读，并准备上大学；5%的学生进入高中，属于升学就业两手准备；而多达65%的学生则会进入职业学校学习，这些人中有90%以上将在毕业后直接就业。对义务教育后不能决定自己去向的学生，瑞士设立了“十年级”。这一年可以就近到普通中学或职业学校试读，适应后再作出选择。　　

 

在未来增长型行业方面，瑞士保持着领先地位。生物技术、医疗设备、信息和通信技术、微技术和纳米技术、环境技术和共享服务等领域的迅速发展，也对这个国家的职业教育提出了新的要求。　　

 

杨浦职校车身修理项目选手杨山巍。

 

【芬兰：初中毕业后经历两次分流】　　

 

在芬兰，职业学校跟其他学校一样，也有很高的声望。一个熟练技术工人的社会地位和经济收入，跟在公司里上班的白领相比几乎没区别。学生们择校的依据，主要考虑自己的兴趣和能力，学校和家长很少施加压力。　　

 

芬兰的职业教育主要分为中等职业教育、高等职业教育和在职培训三种。职业教育体系实施两次分流，第一次是初中后分流，初中毕业生可选择读普通高中也可选择读职业高中，职业高中与普通高中相平行，每年的招生比例也大体相当。第二次分流在普通高中第二年结束后，一部分学生继续留在普通高中学习，另一部分学生转入职业技术学校学习。近年来，芬兰普通高中毕业生中有20%的学生选择回到中等职业学校就读，以获得职业资格证书后尽早就业。　　

 

芬兰职业教育的一大亮点，是中等职业教育中的“现代学徒制”。所谓学徒制，通俗地理解就是“师傅带徒弟”。现代学徒制，是指安排职教学生花更多的时间在企业接受培训，德国双元制大学申请,德国双元制ppt,在师傅的指导下学习专业生产技能。学徒制培训强调工作实践，有70%到80%的时间都是在工作场所中，由负责任的实践导师指导进行。工作场所培训的评价和理论教育的评价同样重要，而且都与资格证书相关联。　　　　

 

在国际竞争力排名中，芬兰能够一直名列前茅，这离不开其高水平的教育，尤其是成熟的职业教育体系。对致力于发展信息技术、机械工业等外向型现代工业的芬兰来说，职业教育的发展也对科技进步起到了极其重要的作用。　　

 

【上海与国际职教合作已有先例】　　

 

随着越来越多的国际教学交流，国外的先进理念也带动了上海职业教育学校教学理念的革新与教学方式的改变。德国的“双元制”、芬兰的“现代学徒制”等国际化的职业教育制度都在上海有合作交流项目。　　　

 

据了解，“十二五”期间，本市78%的中职学校与国外教育机构有不同程度的合作交流，合作培养了5605名中职生。这些学校中，有的融合德国双元制经验，培养大国工匠；有的融合英国现代学徒制经验，校企协同育人；有的融合澳大利亚TAFE经验，获取TAFE证书，建设共享型教学资源库；有的融合法国经验，开展职后培训。　　

 

上海市医药学校、上海工商外国语学校、上海市交通学校和上海电子工业学校也在去年12月举行的上海中等职业教育国际化论坛上，分别与澳大利亚、俄罗斯、英国和德国的相关院校与机构签订成立职教联盟合作意向书。德国双元制培训,德国双元制腾讯,双方之后在专业教学标准开发、师生交流、企业实训等方面开展互动交流，实现资源整合共享。