守护同一个称呼——三个家庭的师道传承
新华社银川9月9日电（记者艾福梅）“学高为师，身正为范。”好的教师，在对学生言传身教的同时，也潜移默化地影响着自己孩子的就业选择，两代人、三代人甚至几代人坚守讲台、传道授业解惑的故事被传为美谈。
因为从小在父母身上看到了当老师的价值与幸福，长大后徐睿毫不犹豫地选择了“追随”。“我喜欢和孩子们打交道，喜欢带他们遨游知识的海洋。”徐睿说。
他们，是这个职业最好的诠释
徐睿至今记得，小时候，妈妈经常会把印卷子的钢板、油墨带回家，为学生刻印卷子。夜深人静，在昏暗的灯光下，她们三姐妹和妈妈一起干得起劲，有时候试卷印完，已是凌晨。
“爸妈很少在言语中说怎样才是好老师，但他们绞尽脑汁备课、一丝不苟批改作业、严厉又温情地对待学生的情景早已深深烙印在我的脑海中，成为我对教师这个职业最初也是最坚定的认知。”徐睿说。
上图为梁桂芝（左一）在学校与其他教师合影；下图为徐睿在给学生上课。（受访者供图）
徐睿的父亲徐光义和母亲梁桂芝都是20世纪六十年代的大学生，分别毕业于北京师范大学历史系和宁夏大学中文系。
“那些年总有人说我北师大毕业就当一名老师太亏了，但我从来不这么觉得。我们夫妻俩都是农村娃，没有党和国家的培养根本就上不了大学，而能够把自己学到的东西教给学生，为国家培养建设人才就是我们最好的回报。”徐光义说。
因为心怀感恩，即使学校地处偏远、条件简陋，徐光义依然全身心投入到教学中，而梁桂芝更是连续13年带高三毕业班。
“妈妈班上以前有一个独自来宁夏上学的外省学生，妈妈怕他孤单，一到周末就叫他到家里来吃饭。那时候我就知道老师不仅要传递知识，还应该这样关爱学生。”徐睿说。
长大后，我就成了你
27岁的冯璐也是在校园里长大。 “我爸中师毕业，除了英语啥都能教，还给班里学生教舞蹈、排节目，小朋友们都很崇拜他，我就特自豪。”
然而，随着爸爸冯学荣成为教务主任、校长，他越来越忙，下班回不了家，吃饭见不着人。“老师这个职业究竟有什么样的魅力，能够让他愿意付出自己全部的精力？当时我不明白，甚至还有点不理解，但从爸爸身上，我感受到了能够从事自己热爱工作的那种快乐。”冯璐说。
两年前，毕业于四川文化艺术学校的冯璐考上了“特岗老师”，来到离家约60公里的宁夏吴忠市利通区复兴学校当音乐教师。
这是一所乡村九年一贯制学校，孩子们多是跟着爷爷奶奶生活，很少进城，更难有机会去接受艺术熏陶。因此，冯璐的课特别受欢迎。“我从小学舞蹈，会更注重在音乐教学中融入舞蹈动作，让孩子们身体随着节奏律动起来，课堂氛围特别轻松。”冯璐说。
在上课之余，这位年轻老师还组织学生参加当地教育部门组织的各种大型比赛。去年，她们凭借原创舞蹈《同行》获得了二等奖。
“她们基本都是零基础，能够自信地上台展示就很不容易，在舞台上我看到孩子们眼睛里发着光。”冯璐说。
上图为冯学荣与学生们交流；下图为冯璐正在给学生上音乐课。（受访者供图）
银川市第四中学九年级语文老师文星友经常摩挲爷爷当年教育主任、校长委任状以及“园丁”荣誉勋章，“这是我们家最宝贵的精神财富。”
文星友的祖父文天角新中国成立前就投身教育事业，一生默默耕耘，桃李满天下。她的父亲文必武则于1985年接过教鞭，终身从教。
银川四中语文教师文星友正在给学生上课。（受访者供图）
“祖父和父亲不仅是我文学、书法的启蒙老师，更身体力行地告诉我当老师一定要上好每一节课，不负家长的重托。”文星友说。
让孩子感受到学习的幸福感
岁月更迭，教育的软硬件也发生了翻天覆地的变化。一代代教师在传承中不断创新，期望能让自己的学生感受到学习的幸福感。
新学期伊始，担任六年级数学老师的徐睿正在调整自己以适应教育改革。她说，从“五项管理”到“双减”政策，无疑对教师提出了更高的要求——既要减负，又要让学生吸收课堂所学并能举一反三。
“老师需要不断钻研教材，在布置作业上下功夫，才能真正给学生减负，让他们快乐学习。”徐睿说。
银川市兴庆区回民三小校长冯学荣早就意识到了自己与学生娃的“代沟”，所以他总是找机会与孩子们“打成一片”，每天早早到校和学生一起晨跑或者课间和他们打乒乓球。
“刚开始孩子们也很腼腆，但看到校长天天都来，胆子就大了，有啥想法都敢说。”冯学荣深信，要想真正把孩子教好、把班带好、把学校管理好，一定要去了解孩子的需求和特点。
银川市兴庆区回民三小校长冯学荣正在指导青年教师。（受访者供图）
文星友则更加关注学生的内心世界。就读银川市第四中学的学生多是外来务工人员子女，父母忙于生计，难以关注到孩子的学习，更何况隐秘的内心世界。
“初中生处于敏感的青春期，我帮助他们解决困惑，走出迷惘，寻找到目标，这比教学成绩更重要，也更有成就感。”她说。
作为第三代“文老师”，文星友认为这个称呼不仅是传承，更是责任。“老一辈‘文老师’就像一面镜子，让我时常自省，只有做得更好，才能不负这个称呼。”
这，恰是所有教师家庭的心声。